En reunión con el directorio del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, la subsecretaria Alejandra Arratia entregó información sobre el estado de avance de los ocho puntos que pide el magisterio.

En el marco de una nueva sesión de la Mesa Nacional entre el Ministerio de Educación y el Colegio de Profesoras y Profesores, la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia Martínez, dio cuenta detallada de los avances respecto del Petitorio Nacional Docente.

Cabe recordar que el documento, que consideraba 34 puntos cuando fue presentado al Presidente Gabriel Boric a inicios de su mandato en 2022, desde este mes se enfoca en 8 demandas priorizadas por el magisterio, que son: pago de la deuda histórica, bonos de incentivo al retiro, Jornada Escolar Completa (JEC), Congreso Pedagógico, agobio laboral, pago por mención a educadores diferenciales y educadoras de párvulos, bono de retiro posterior a 2024 y evaluación docente única.

Respecto de este encuentro, la subsecretaria señaló que “desde el Ministerio de Educación valoramos mucho este espacio de diálogo y trabajo conjunto con el directorio del Colegio de Profesores y Profesoras de nuestro país. Por más de tres horas revisamos en detalle los ocho puntos priorizados, en sus diversos estados de avance y también en los aspectos en que debemos seguir trabajando. Es una instancia muy positiva, de confianza y de trabajo articulado que nos interesa mantener, y que implica tanto una labor a nivel central, entre la directiva del Colegio de Profesores y la Subsecretaría, como también mediante las distintas mesas que en paralelo están trabajando en los diversos temas”.

En lo relativo a la deuda histórica docente, la autoridad ministerial dio cuenta de las gestiones que desde 2022 se han desarrollado para definir los mecanismos de reparación a las y los profesionales que están en esta situación y se reiteró el compromiso del Ejecutivo por seguir trabajando por esta medida del programa de Gobierno.

En relación con el bono de incentivo al retiro, se destacó la implementación de la Ley Miscelánea 21.544 (del 9 de febrero de 2022), que agiliza los procesos y facilita la gestión documental, y la priorización para este año de los pagos con un aumento significativo de estos entre enero y abril de 2023. La próxima semana se instalará una mesa mensual de seguimiento de avances, estrategia común para coordinar procesos y monitorear calendarios de pago. 

Respecto de la JEC y el Congreso Pedagógico, se definió conformar con el profesorado una mesa permanente sobre actualización de bases curriculares y las modificaciones para avanzar hacia un sistema que potencie el fortalecimiento de capacidades en los equipos educativos, y la formación integral de las y los estudiantes.

Respecto al agobio laboral, el Mineduc dio cuenta de las acciones que hoy se están implementando en el marco del Plan de Reactivación Educativa, entre las que destaca la promoción del protocolo de vigilancia de riesgos psicosociales en el trabajo y de su cuestionario de evaluación del ambiente laboral y salud mental.

Sobre el pago de la mención a educadores diferenciales y educadoras de párvulos, se trabajará en una propuesta en conjunto entre el magisterio y el Mineduc, a través de su Centro de Estudios (CEM).

En cuanto al bono de incentivo al retiro posterior a 2024, el proceso está siendo liderado por el Ministerio de Hacienda. 

Y por último, sobre el fin de la doble evaluación, el Mineduc dio cuenta de los avances del proyecto de ley que presentó en enero y que unifica el sistema de Evaluación Docente, el que tras finalizar su primer trámite y ser aprobado en las Comisiones de Educación y de Hacienda, está a la espera de la votación en particular en la Sala de la Cámara de Diputados y Diputadas.

La propuesta unifica los dos sistemas evaluativos en uno solo, incorpora mejoras en el programa de inducción y mentorías y fortalece la Red Maestros de Maestros.

La Comisión de Educación de la Cámara de Diputadas y Diputados aprobó ayer en general, por 12 votos a favor y una abstención, el proyecto de ley que consolida un único sistema de Evaluación Docente, el que fue presentado por el Mineduc en enero pasado, por lo que ahora continuará su tramitación en particular.

Actualmente, las y los docentes de establecimientos municipales y de Servicios Locales de Educación Pública son evaluados por dos sistemas distintos (la Evaluación Docente y el Sistema de Desarrollo Profesional Docente), lo que resulta redundante, ineficiente e incurre en un mayor gasto fiscal. 

El proyecto de ley busca unificar estos sistemas de evaluación en uno solo, manteniendo el segundo de ellos (la evaluación de la Carrera Docente), incorporando además importantes mejoras para el desarrollo profesional docente, como la mejora del programa de inducción y mentorías y el fortalecimiento de la Red Maestros de Maestros, para el apoyo y trabajo entre docentes. 

La subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, asistió a la sesión y dijo que “este proyecto de ley recoge una necesidad de larga data, porque ha habido compromisos de ministros y ministras de distinto color político para resolver el tema de la doble evaluación”.

“El proyecto avanza hacia un sistema de evaluación a las y los docentes que sea más justo, coherente y eficiente, y que ponga énfasis en la retroalimentación a las y los profesores y educadores, para que el proceso tenga un carácter más formativo. Ahora viene la discusión en detalle, pero valoramos el espíritu de diálogo que se ha generado en la comisión”, añadió.

La subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, que también asistió a la sesión, valoró “el trabajo colaborativo que se ha construido a lo largo del tiempo, que ha permitido que distintas posiciones se acerquen y consensúen en un propósito común, que es mejorar las oportunidades de los profesores y profesoras, y su derecho a ser evaluados consistentemente, porque a la larga eso mejora las oportunidades de aprendizaje, desarrollo y bienestar de niños y niñas”.

En materia de acompañamiento y formación docente, el proyecto amplía el alcance de los procesos de inducción a las y los docentes que recién entran al sistema educacional, simplifica los trámites asociados a los procesos de inducción y designación de mentores, y potencia la Red Maestros de Maestros para el acompañamiento de docentes pertenecientes a los tramos “Inicial” y “Temprano” de la Carrera Docente.

Además, el proyecto de ley aborda la situación de docentes que en su proceso de evaluación docente de 2015 obtuvieron resultados competente o destacado, permitiéndoles acceder a un tramo, considerando los resultados de su portafolio rendido en 2015, más el instrumento de evaluación de conocimientos específicos y pedagógicos rendido en el marco de la Carrera Docente. Por último, se establece la posibilidad de extender los procesos evaluativos suspendidos por la pandemia, de manera que el número de docentes a evaluar cada año se distribuya de forma equitativa en el tiempo.

Yo cuido, yo estudio: proyecto que resguarda a estudiantes de educación superior

Este martes, la sala de la Cámara de Diputadas y Diputados aprobó por unanimidad el proyecto de ley que protege y resguarda a estudiantes de educación superior en situación de embarazo, maternidad, paternidad y cuidado personal de un/a menor o de una persona dependiente, promoviendo la conciliación entre su vida familiar y sus actividades académicas.

El proyecto fue apoyado por el Ministerio de Educación, con el objetivo de garantizar el derecho a la educación de las y los estudiantes, y les otorgará el derecho a postergar o suspender sus estudios sin perder sus beneficios estudiantiles ni pagar aranceles o matrículas. 

Por otra parte, las instituciones de educación superior no podrán discriminar arbitrariamente en el ingreso, permanencia, egreso, licenciatura o titulación de las y los estudiantes que ejercen cuidados lo que implica establecer medidas de flexibilización académica, como calendarios especiales o prioridad en la inscripción de ramos.

El proceso de postulación, que comenzó el 16 de febrero, estará disponible para las y los postulantes hasta este jueves 23 de marzo a las 14:00 horas y se realiza completando el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS). 

La Subsecretaría de Educación Superior informa que este jueves 23 de marzo, a las 14:00 horas, termina el último plazo para que estudiantes postulen o terminen el registro de postulación a la gratuidad y a los beneficios estudiantiles para el año académico 2023, cuya inscripción se realiza a través del sitio web www.fuas.cl. 

Las y los estudiantes pueden postular a la gratuidad, a las becas y a los créditos estatales, llenando el formulario FUAS. Los requisitos para postular son: provenir de los hogares pertenecientes al 60% de menores ingresos del país; matricularse en alguna de las instituciones adscritas a la gratuidad, en alguna carrera de pregrado con modalidad presencial; no contar con un título profesional previo o un grado de licenciatura terminal, obtenido en alguna institución nacional o extranjera; y tener nacionalidad chilena, o bien ser extranjera/o con permanencia definitiva o residencia. En caso de tener residencia, debe además contar con enseñanza media completa cursada en Chile. 

En el caso de las o los estudiantes con licenciatura, podrán acceder a la gratuidad si optan por cursar un programa conducente a un título de profesor/a o educador/a, solo por la duración del plan de estudios de ese programa, que no puede exceder los cuatro semestres. 

Por otra parte, si quien postula cuenta con un título técnico de nivel superior, podrá acceder a la gratuidad solo si se matricula en una carrera afín conducente a título profesional con o sin licenciatura. Si ya es estudiante de Educación Superior, no debe haber excedido la duración nominal de la carrera. 

La postulación se puede realizar de forma online, en el sitio web portal.beneficiosestudiantiles.cl, donde se deberán incluir los datos personales y académicos, además de información sobre el grupo familiar y sus ingresos anuales.

La instancia tiene por objetivo buscar soluciones a los problemas de financiamiento de la educación pública, que permitan enfrentar de mejor forma el normal funcionamiento de las escuelas municipales el año 2023 y su correcto traspaso a los Servicios Locales de Educación Pública.

En esta primera reunión, la mesa técnica abordó el proyecto de Nueva Educación Pública, de manera de tener un diálogo fluido con las y los alcaldes en vista a la presentación del proyecto de ley durante el próximo año.

“Como Ministerio de Educación estamos comprometidos con la educación pública, por eso estamos cumpliendo con este compromiso adquirido con la Asociación, y hoy constituimos formalmente esta mesa de trabajo que esperamos que vaya avanzando rápidamente para asegurar un traspaso armónico de la educación a los Servicios Locales de Educación, para que hasta el último municipio que sea sostenedor tenga las condiciones apropiadas para garantizar el derecho a la educación de los niños, niñas y jóvenes”, enfatizó el subsecretario Bosque.

La alcaldesa de Peñalolén y presidenta de la ACHM señaló que “esta mesa de trabajo es muy relevante para las municipalidades y lo primero que vamos a hacer será socializar con los municipios y esperamos que ellos se informen y opinen sobre este proceso que nos tiene extremadamente preocupados”.

Por su parte, el presidente de la Comisión de Educación de la ACHM, Bernardo Vásquez indicó que “la mesa es un avance enorme, porque son tres temas fundamentales: una reforma de los Servicios Locales de Educación, que ha sido muy complejo;  un segundo tema es el financiamiento de la educación, lamentablemente hay muchas deudas debido al sistema de subvención y un tercer tema es el ausentismo escolar y esperamos que antes de marzo estos tres temas estén resueltos”.

Esta instancia fue acordada en reunión sostenida entre la Subsecretaría y la Asociación a principios de diciembre de este año cuando la misma alcaldesa Leitao, junto a alcaldes de diversas comunas como Coyhaique, Lota, Trehuaco, Yumbel, Castro, entre otras, se reunieron con la autoridad ministerial para acordar un trabajo conjunto que permitiera abordar la situación.